Trayectorias académicas de estudiantes indígenas de la URACCAN, Recinto Bilwi

Palabras clave: Trayectorias de estudiantes indígenas, Estudiantes indígenas, logro académico, Experiencias educativas, Identidad indígena, Cultura

Resumen

Esta investigación documentó la trayectorias académicas de diez estudiantes indígenas y afrodescendientes en referencia a sus experiencias y puntos de vista en el tránsito educativo, donde se ha analizado su incidencia en el nivel de logro académico en el contexto multicultural donde se lleva a cabo el  proceso educativo. Entre los factores relevantes que han incidido se destaca la identidad étnica, la lengua, el soporte de la familia y las estrategias implementadas en el proceso educativo son relevantes. La perspectiva teórica para el abordaje de las trayectorias de vida, se planteó como un estudio de corte cualitativo y el abordaje de la misma desde una aproximación fenomenológica que parte de las historias de vida.  Se articulan elementos de las teorías de la reproducción cultural, la teoría crítica y el interaccionismo simbólico, de manera que a la luz de los resultados obtenidos y tratando de explicar los acontecimientos evidenciados nos dan cuenta que hay una convergencia epistemológica que permean tales acontecimientos.

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Biografía del autor/a

Mercedes Tinoco Espinoza, Universidad de las Regiones Autónomas de la Costa Caribe Nicaragüense

Candidata Doctoral del programa de Doctorado en Educación de la Universidad de Costa Rica. Directora de Bibliotecas de la Universidad de las Regiones Autónomas de la Costa Caribe Nicaragüense.

Publicado
2011-12-15
Cómo citar
Tinoco Espinoza, M. (2011). Trayectorias académicas de estudiantes indígenas de la URACCAN, Recinto Bilwi. Ciencia E Interculturalidad, 9(2), 84-100. https://doi.org/https://doi.org/10.5377/rci.v9i2.650
Sección
Educación