Revista Universitaria del Caribe

Prólogo

Ilenia Arllery García Peralta — 2026-06-24

La Universidad de las Regiones Autónomas de la Costa Caribe Nicaragüense (URACCAN), presenta la Revista Universitaria del Caribe, que constituye un medio de expresión técnica y científica de los pueblos de las Regiones Autónomas de la Costa Caribe de Nicaragua y comunidades, incluyendo aspectos relacionados a su cultura.

El objetivo de la Revista Universitaria del Caribe es compartir y diseminar artículos científicos, artículos de revisión bibliográfica, ensayos, informes resumidos de eventos, resultados de proyectos, lecciones inaugurales y conferencias magistrales que aporten conocimientos, saberes y prácticas en las temáticas de: Educación Superior; Salud Intercultural; Medio Ambiente y Recursos Naturales ; Agropecuario; Género e Interculturalidad; Historia, Cultura, Autonomía y Educación de la Costa Caribe Nicaragüense. Su periodicidad es semestral, en dos publicaciones por año (junio y diciembre).

El huerto escolar como herramienta de aprendizaje y sensibilización ambiental de la Comunidad Estudiantil del Instituto Elisena Soto, El Coral, Chontales, Nicaragua

Dariana Mercedes Jaquín Gaitán — 2026-05-07

Los huertos escolares se consolidan como una estrategia pedagógica fundamental para fortalecer la resiliencia ante el cambio climático y fomentar valores ambientales mediante el aprendizaje activo y vivencial. El estudio analiza el huerto escolar como herramienta pedagógica para el aprendizaje significativo y la sensibilización ambiental en estudiantes del Instituto Elisena Soto, ubicado en El Coral, Chontales, Nicaragua. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, con diseño descriptivo de tipo estudio de caso, incorporando los métodos fenomenológico y etnográfico. Se emplearon entrevistas semiestructuradas, grupos focales y observación directa, aplicando triangulación de datos para garantizar la validez de los hallazgos. Los resultados evidencian que el huerto escolar constituye un espacio educativo integral que favorece la construcción de conocimientos teórico-prácticos, el desarrollo de competencias científicas básicas y la promoción de valores ambientales. Asimismo, se identifica su contribución significativa en la formación de una conciencia ecológica, el fortalecimiento del trabajo colaborativo y la adopción de prácticas sostenibles tanto en el entorno escolar como familiar. Se concluye que el huerto escolar trasciende su función productiva, consolidándose como un recurso didáctico transformador que integra saberes ancestrales y promueve una educación contextualizada. No obstante, se reconoce la necesidad de fortalecer su articulación con el currículo educativo y de ampliar las estrategias de divulgación sobre prácticas agrícolas y nutrición, a fin de potenciar su impacto en la formación integral del estudiantado.

Adaptive Teaching of Fractions: A Comparative Educational Approach in the United States and Spain

Celia Gallardo Herrerías — 2026-06-25

This comparative examination considers the conceptualization and enactment of adaptive instruction of fractions in the United States and Spain, exploring systemic, cultural, and pedagogical factors affecting instruction. Fractions, a cornerstone of math literacy, are challenges worldwide due to traditionally procedural teaching. Adaptive instruction—adjusting content, pace, and support—has arisen to meet more diverse learner needs. The study employs curriculum analysis, classroom observations, teacher interviews, and surveys of 12 schools in both countries. Results are found that American schools adopt more systemic adaptive strategies like Response to Intervention (RTI), differentiated instruction, and technology. Spanish schools emphasize inclusive ideologies but without ongoing practice, especially fraction-specific content. American teachers had improved access to professional development training and teaching resources, while Spanish teachers were limited by enormous class sizes and inflexibility in the curriculum. Both teachers identified adaptation as a high value and referred to barriers like time, training, and support. In both nations, students responded positively to adaptive practices, with greater engagement and assertiveness when instruction included visual illustrations, formative assessment, and contextual problem-solving.

Cuando la familia educa con la universidad: reflexiones desde un proyecto de extensión comunitaria

Cliffor Jerry Herrera-Castrillo — 2026-06-25

El presente ensayo reflexiona sobre la experiencia del proyecto de extensión universitaria Puentes Familiares para el Futuro, impulsado por el Departamento de Extensión y Vinculación Social desde la UNAN-Managua/ CUR Estelí, como una iniciativa formativa y comunitaria que reivindica el rol de la familia como actor corresponsable del proceso educativo cuando articula esfuerzos con la universidad. Desde un enfoque humanista y de extensión crítica, se analiza cómo la vinculación familia–escuela–universidad–comunidad contribuye al fortalecimiento del acompañamiento socioeducativo de estudiantes de secundaria y educación superior, incidiendo positivamente en su rendimiento académico, bienestar socioemocional y sentido de pertenencia. El ensayo problematiza la desvinculación familiar presente en los contextos educativos actuales y destaca la extensión universitaria como una estrategia transformadora que, mediante talleres, actividades culturales, acciones comunicacionales y acompañamiento psicosocial, promueve la participación activa, la construcción colectiva de valores y la cohesión social. En este marco, se sostiene que cuando la familia educa junto a la universidad se generan condiciones favorables para el desarrollo humano sostenible y el buen vivir, consolidando a la extensión universitaria como un puente efectivo entre el conocimiento académico y las realidades sociales de la comunidad.

Validez y confiabilidad de un cuestionario de valores morales en estudiantes de URACCAN, CUR Nueva Guinea

Moisés Medina López — 2026-06-25

El fortalecimiento de los valores en la educación superior es fundamental para la formación de profesionales con ética y compromiso social. En este contexto, el presente estudio tuvo como objetivo desarrollar y validar un instrumento para medir valores morales en estudiantes de la Universidad de las Regiones Autónomas de la Costa Caribe Nicaragüense (URACCAN), Centro Universitario Regional Nueva Guinea. Se empleó un enfoque cuantitativo, de tipo correlacional y corte transversal, con una muestra de 245 estudiantes. La validez de contenido se evaluó mediante el juicio de seis expertos utilizando el modelo de Lawshe modificado por Tristán-López, obteniéndose un índice de validez de contenido (CVI) de 0.7692. La confiabilidad se determinó mediante el coeficiente alfa de Cronbach, que alcanzó un valor final de 0.835 tras la depuración de ítems. Asimismo, la validez de constructo se analizó mediante Análisis Factorial Exploratorio, evidenciando una adecuada adecuación muestral (KMO=0.852; p<0.05) y permitiendo la identificación de tres dimensiones subyacentes. El instrumento final quedó conformado por 18 ítems agrupados en las dimensiones: integridad y responsabilidad, empatía y apoyo social, y generosidad y solidaridad. Se concluye que la escala presenta adecuadas propiedades psicométricas, constituyéndose en una herramienta válida y confiable para la evaluación de valores morales en contextos universitarios.

Implementación de los Valores Institucionales de la URACCAN en el proceso de formación académica en el Recinto Bilwi, Nicaragua

Jessenia Raquel Amador Mayorga — 2026-06-25

En el contexto de la educación superior, la formación en valores constituye un pilar fundamental para el desarrollo integral de los profesionales y la construcción de sociedades más justas y humanistas. Las universidades, en este sentido, asumen un rol clave en la promoción y práctica de principios éticos que orienten el comportamiento individual y colectivo. El estudio analiza la implementación de los valores institucionales de la Universidad de las Regiones Autónomas de la Costa Caribe Nicaragüense (URACCAN) en el proceso de formación académica en el recinto Bilwi. Su objetivo principal fue describir y analizar la práctica de dichos valores por parte del profesorado y el estudiantado, así como proponer estrategias metodológicas para su fortalecimiento. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, con alcance descriptivo y de corte transversal. Se emplearon técnicas de recolección de información como la observación y entrevistas semiestructuradas, involucrando a autoridades, docentes y estudiantes como fuentes primarias de información. Los resultados evidencian que la URACCAN, desde su marco filosófico, currículo, modelo pedagógico y plan institucional, promueve la formación en valores. El profesorado muestra, en su mayoría, conocimiento teórico y compromiso con la enseñanza y práctica de los valores, aunque con limitaciones en el dominio integral del marco filosófico institucional. En contraste, el estudiantado presenta debilidades en el conocimiento conceptual y en la práctica de los valores. Las estrategias más utilizadas por los docentes incluyen reflexiones, diálogos, frases motivacionales y actividades participativas, aunque estas resultan insuficientes para una apropiación profunda y sostenida. Se concluye que, aunque existe un esfuerzo institucional y docente por fomentar los valores, persisten brechas en su apropiación efectiva, especialmente en el estudiantado y en una minoría del profesorado. En respuesta, se propone la implementación de estrategias metodológicas más dinámicas, participativas y contextualizadas que permitan fortalecer la interiorización y práctica de los valores institucionales en la comunidad universitaria.

Modelos matemáticos como estrategia para el desarrollo del pensamiento algebraico en estudiantes Universitarios

José Andrés González-Acuña — 2026-06-25

El presente estudio analiza la relación entre el uso de modelos matemáticos mediados por Scratch y el desarrollo del pensamiento algebraico en estudiantes de primer año de Física-Matemática de la UNAN-Managua/CUR-Estelí. La investigación se fundamenta en un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, de corte transversal y alcance descriptivo-correlacional. Se aplicaron instrumentos como la Prueba de Competencia Algebraica (PCA), la Escala de Motivación hacia el Álgebra en Física (EMAF) y la Rúbrica de Procesos de Modelación (RPM), con el propósito de medir el rendimiento académico, la abstracción y la motivación antes y después de la intervención. Los resultados descriptivos evidencian un nivel alto de desempeño algebraico y una valoración favorable hacia el uso de modelos matemáticos mediados por Scratch. Se concluye que la modelación matemática constituye una estrategia didáctica eficaz que integra la teoría con la práctica, fortaleciendo el razonamiento lógico y la resolución de problemas. Este estudio aporta evidencias empíricas relevantes para la innovación curricular en la enseñanza del álgebra universitaria y ofrece una base metodológica útil para futuras investigaciones en el campo de la didáctica de las matemáticas.

Experiencias, vivencias y perspectivas en la gestión de cooperación externa desde el modelo Comunitario Intercultural

Sergio Rodríguez Ruiz — 2026-06-25

El estudio analiza las experiencias, vivencias y perspectivas de la gestión de la cooperación externa e internacionalización en la Universidad de las Regiones Autónomas de la Costa Caribe Nicaragüense (URACCAN), desde su modelo de educación superior comunitario intercultural. El objetivo fue examinar el aporte de la cooperación externa al fortalecimiento de la autonomía regional y al desarrollo sostenible en contextos multiculturales. La investigación se desarrolló bajo el paradigma Cultivo y Crianza de Sabidurías

y Conocimientos (CCRISAC), mediante un enfoque cualitativo participativo que incluyó conversatorios con actores comunitarios y gestores institucionales, revisión documental y observación participante en cuatro territorios de la Costa Caribe durante el período 2022–2024. Los resultados evidencian que la cooperación externa, articulada a través de alianzas interinstitucionales y programas emblemáticos, ha fortalecido la pertinencia educativa, la investigación aplicada y la vinculación social, integrando saberes locales y globales. Asimismo, las vivencias reflejan procesos de participación comunitaria, inclusión y construcción de ciudadanía intercultural, aunque persisten tensiones entre agendas externas y prioridades territoriales. En cuanto a las perspectivas, se identifica la necesidad de institucionalizar estrategias de sostenibilidad, particularmente planes de salida que garanticen continuidad y autonomía. Se concluye que la cooperación externa, gestionada desde un enfoque comunitario intercultural, constituye un eje estratégico para la transformación social y el Buen Vivir, al tiempo que plantea desafíos en términos de sostenibilidad y fortalecimiento de capacidades institucionales.

"Calidad de árboles de 11 especies forestales en el Arboretum Departamental Yulûh, Siuna 2010-2025"

Efraín de Jesús Peralta Tercero — 2026-06-25

Las plantaciones forestales representan una estrategia clave para la restauración ecológica y la producción sostenible de madera en el Caribe nicaragüense, donde la calidad de los árboles determina su potencial comercial y ecológico. Este estudio evaluó el crecimiento y calidad de 11 especies forestales nativas de alto valor establecidas entre los años 2009 y 2015 en el Arboretum Departamental Yulûh (Siuna, RACCN, Nicaragua), analizando parámetros dendrométricos y morfológicos durante los años 2010-2025. Se censaron 1,163 árboles mediante muestreo total, midiendo diámetro (base y DAP), altura total, bifurcación, inclinación, daños mecánicos, estado fitosanitario y mortalidad. Se aplicaron análisis estadísticos (ANOVA, redes neuronales) y modelado matemático para identificar patrones de crecimiento. Los resultados indican que todas las especies superaron el IMA mínimo nacional (0.5 cm/año), destacando Calophyllum brasiliense var. Rekoi (1.58 cm/ año diámetro, 1.05 m/año altura), Pithecellobium arboreum (1.45 cm/año) y Platymiscium pinnatum (1.44 cm/ año). El 66.25% presentó calidad excelente, aunque daños mecánicos (100% importancia normalizada), el estado fitosanitario (93.5%) y la bifurcación (88.2%) limitaron la calidad general. Los modelos polinómicos (R² > 0.90) describieron satisfactoriamente el crecimiento. Se concluye que las prácticas silviculturales aplicadas a la plantación son efectivas, pero requieren énfasis en control fitosanitario y corrección mecánica para optimizar el rendimiento. Estos resultados aportan modelos predictivos y aspectos técnicos para reforestaciones similares en el Caribe.

Biocultura y territorialidad en la preservación del patrimonio cultural y agrícola en Aracataca, Magdalena, Colombia

José Vicente Barreto Hernández — 2026-06-25

La presente investigación tiene como objetivo general analizar cómo las prácticas de biocultura contribuyen a la preservación del patrimonio cultural y agrícola en el municipio de Aracataca, Magdalena, Colombia. El estudio se desarrolla desde un enfoque metodológico mixto, con predominio cualitativo, mediante un estudio de caso que integra entrevistas semiestructuradas, grupos focales, observación participante y análisis documental, priorizando la comprensión de las dinámicas socioculturales y territoriales asociadas a la biocultura. Los resultados evidencian la persistencia de prácticas agrícolas tradicionales, el uso de semillas criollas, la diversificación productiva y la transmisión intergeneracional de saberes como elementos centrales del patrimonio biocultural local. No obstante, se identifican limitaciones estructurales relacionadas con el acceso a mercados, la falta de políticas públicas diferenciadas y el relevo generacional. Se concluye que la biocultura influye de manera significativa en la preservación del patrimonio cultural y agrícola, aunque su sostenibilidad depende del fortalecimiento de circuitos cortos de comercialización y de una mayor articulación institucional.