Revista Universitaria del Caribe

Prólogo

Ilenia Arllery García Peralta — sáb, 13 dic 2025 00:00:00 +0000

La Universidad de las Regiones Autónomas de la Costa Caribe Nicaragüense (URACCAN), presenta la Revista Universitaria del Caribe, que constituye un medio de expresión técnica y científica de los pueblos de las Regiones Autónomas de la Costa Caribe de Nicaragua y comunidades, incluyendo aspectos relacionados a su cultura.

El objetivo de la Revista Universitaria del Caribe es compartir y diseminar artículos científicos, artículos de revisión bibliográfica, ensayos, informes resumidos de eventos, resultados de proyectos, lecciones inaugurales y conferencias magistrales que aporten conocimientos, saberes y prácticas en las temáticas de: Educación Superior; Salud Intercultural; Recursos Naturales y Medio Ambiente; Agropecuario; Género e Interculturalidad; Historia, Cultura, Autonomía y Educación de la Costa Caribe Nicaragüense. Su periodicidad es semestral, en dos publicaciones por año (junio y diciembre).

El volumen número 32 comparte la compilación de 11 artículos divididos en 4 secciones: Educación (3), Educación Superior (3), Salud (2), Agropecuario (3).

Escuela para Todos como Pilar de Inclusión y Valores en la Estrategia Nacional de Educación “Bendiciones y Victorias” 2024-2026

Rigoberto Antonio Rostrán Sandino — sáb, 13 dic 2025 00:00:00 +0000

La educación inclusiva se configura en la actualidad como un eje estratégico para la construcción de sociedades más justas, equitativas y socialmente cohesionadas, en respuesta al crecimiento de la diversidad cultural, social y personal en los contextos educativos. El presente artículo tiene como objetivo analizar el papel de Escuela para Todos como pilar de inclusión y formación en valores dentro de la Estrategia Nacional de Educación “Bendiciones y Victorias” 2024-2026 en Nicaragua. Metodológicamente, se desarrolló una revisión bibliográfica con enfoque descriptivo-exploratorio, basada en la consulta crítica de fuentes académicas y documentales nacionales e internacionales publicadas entre 2020 y 2025, relacionadas con educación inclusiva, diversidad y prácticas pedagógicas. Los hallazgos evidencian que la educación inclusiva fortalece el rendimiento académico, la participación social y la formación ética del estudiantado, al tiempo que promueve comunidades educativas más empáticas, equitativas y participativas. Asimismo, se identifican avances normativos y programáticos en el contexto nicaragüense que consolidan la inclusión como derecho humano y compromiso institucional; no obstante, persisten desafíos vinculados con la formación docente especializada, la disponibilidad de recursos, la continuidad de las políticas inclusivas y la traducción de los marcos normativos en prácticas pedagógicas sostenibles. Se concluye que Escuela para Todos constituye un referente estratégico para articular inclusión educativa y educación en valores, contribuyendo al fortalecimiento del tejido social y al desarrollo integral de las personas. Su consolidación requiere profundizar en la implementación de políticas inclusivas, la capacitación continua del profesorado y la participación corresponsable de la comunidad educativa, con el fin de garantizar una educación de calidad con equidad para todos.

Accessible Geometry in Inclusive classrooms: A comparative study between the United States and Spain

Celia Gallardo Herrerías — sáb, 13 dic 2025 00:00:00 +0000

Este estudio de análisis comparativo destaca la aplicación de juegos matemáticos específicamente desarrollados para clases inclusivas españolas y estadounidenses con estudiantes con discapacidades de aprendizaje y otras necesidades especiales. Este estudio se realizó con información recopilada en 24 escuelas, 12 de cada país. Los resultados indican que los educadores estadounidenses incorporan juegos basados en los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), los programas de educación individualizada (PEI) y la instrucción diferenciada. Esto se formaliza cada vez más, se respalda con la formación docente y se integra en los objetivos curriculares. Los educadores españoles, si bien se muestran positivos respecto a la participación en actividades lúdicas, recurren a ellos en menor medida y priorizan la improvisación, debido a la limitada disponibilidad de formación y a un currículo más formalizado. Ambos grupos de estudiantes disfrutan de los juegos; sin embargo, solo los estudiantes estadounidenses muestran una mejora en su rendimiento escolar gracias a los juegos modificados. Las escuelas españolas prefieren usar los juegos más como motivación que como métodos de enseñanza, adaptándose a las diferentes necesidades. Las preferencias culturales para abordar la diferenciación y la discapacidad afectan el proceso de implementación, ya que la cultura estadounidense promueve la independencia y la autonomía, mientras que la española valora la unidad y la estandarización. Se ha descubierto que existe un inmenso potencial en las versiones modificadas de juegos, si se desarrollan según sus requisitos. Esto sugiere un mayor desarrollo profesional, una mayor apertura curricular y prácticas culturalmente receptivas durante la modificación. Al mencionar sus limitaciones y ventajas a nivel nacional, se vislumbra el potencial de las aulas del futuro.

Adapted mathematical games: A comparative study of Spain and the United States

Celia Gallardo Herrerías — sáb, 13 dic 2025 00:00:00 +0000

This comparative analysis explores the use of adapted mathematical games in Spanish and US inclusive classrooms for students with learning disabilities, neurodiversity, and other special needs. The analysis, based on information from 24 schools (12 per country), uses surveys, interviews, classroom observations, and policy analysis. Findings reveal that American teachers routinely adapt games according to Universal Design for Learning (UDL) principles, individual education plans (IEPs), and differentiated instruction. The adaptations are more formalized, supported by training, and embedded in curriculum objectives. Spanish teachers, although affirmative about game playing, use games less frequently and undertake more improvisation since they have less access to formal training and more formalized curricula. Students in both environments enjoy games, but only American students show sustained gains in school performance from modified gameplay. Spanish classrooms prefer to employ games as an incentive rather than as a pedagogy, with fewer accommodations for differences in needs. Cultural attitudes toward differentiation and disability also shape implementation: American schools prefer individualism and autonomy, whereas Spanish schools lean toward group cohesion and standardization. The study discovers that modified games hold immense promise for inclusion if they are designed to their specifications and adequately supported. It recommends additional professional development, curriculum flexibility, and culturally responsive practices in modification. Highlighting strengths and limitations at the national level provides insight into future classroom practice, training, and policy for inclusive mathematics education.

Racismo y discriminación en la Educación Superior: Una reflexión desde URACCAN

Keith Sankara Narváez Ismael, Hermes Davis Taylor — sáb, 13 dic 2025 00:00:00 +0000

La Universidad de las Regiones Autónomas de la Costa Caribe Nicaragüense (URACCAN), desde su fundación ha dicho no al racismo y la discriminación en todas sus dimensiones. El artículo de revisión analiza las manifestaciones del racismo y la discriminación en la educación superior latinoamericana, con especial énfasis en su expresión en contextos interculturales y en la experiencia de URACCAN. En un escenario marcado por la persistencia de la colonialidad del poder y la reproducción de desigualdades estructurales, el trabajo tiene como propósito examinar críticamente los enfoques teóricos y debates contemporáneos sobre racismo estructural en la universidad, así como reflexionar sobre las propuestas interculturales como alternativas transformadoras. Metodológicamente, el estudio se fundamenta en una revisión narrativa y analítica de literatura académica especializada, documentos institucionales y marcos conceptuales vinculados a racismo, discriminación, interculturalidad crítica y educación superior. La estrategia de análisis consistió en la sistematización temática de aportes teóricos y su contraste con la experiencia institucional de URACCAN. La revisión evidencia que el racismo en la educación superior opera no solo en prácticas explícitas de exclusión, sino también en estructuras curriculares monoculturales, jerarquías epistémicas y mecanismos institucionales que limitan el reconocimiento pleno de los saberes y sujetos indígenas y afrodescendientes. Asimismo, se identifica que los modelos de universidad intercultural comunitaria constituyen respuestas contrahegemónicas orientadas a democratizar el conocimiento y promover justicia epistémica. La superación del racismo universitario requiere transformaciones estructurales, epistemológicas y políticas que redefinan el sentido mismo de la educación superior en sociedades pluriculturales.

Estado del arte sobre el aporte de la simbología Yanakuna para la redimensión del Proyecto Educativo Comunitario (PEC)

Lenin Anacona Obando, Adriana Anacona Muñoz — vie, 13 mar 2026 00:00:00 +0000

Este artículo presenta un estado del arte sobre el aporte de la simbología del pueblo Yanakuna como eje dinamizador para la redimensión del Proyecto Educativo Comunitario (PEC), en el marco del Sistema Educativo Indígena Propio (SEIP). El objetivo es analizar cómo la simbología originaria ha sido abordada tanto desde la producción académica como desde los procesos organizativos del Consejo Regional Indígena del Cauca (CRIC), y su incidencia en el fortalecimiento de la identidad cultural y la educación propia. La revisión integra conceptualizaciones construidas desde el territorio y el diálogo con tres vertientes teóricas principales: la antropología simbólica y la etnosemiótica, los enfoques decoloniales e interculturales, y la antropología del arte. Metodológicamente, el estudio se apoya en una revisión documental sistemática de investigaciones latinoamericanas, documentos organizativos y experiencias comunitarias, complementada con el enfoque de Crianza y Siembra de Sabidurías y Conocimientos (CRISSAC), que privilegia la oralidad, la vivencia territorial y la participación comunitaria. Los hallazgos evidencian que la simbología Yanakuna, especialmente la Chakana, constituye un lenguaje vivo que articula memoria, espiritualidad, territorio y prácticas pedagógicas, configurándose como una herramienta estratégica para territorializar la pedagogía y pedagogizar el territorio. Se concluye que la simbología no solo fortalece la identidad cultural, sino que actúa como un mecanismo clave para la redimensión del PEC, al favorecer procesos educativos pertinentes, comunitarios y descolonizadores. Asimismo, se subraya la necesidad de profundizar en investigaciones participativas que retomen la orientación cultural de cada pueblo, en coherencia con los principios del CRISSAC.

Grupos Científicos Estudiantiles: Retos para la formación de profesionales de la Pedagogía Psicología

Miralvis Núñez Peña, Taimi Yisel Martín Reyes — lun, 16 mar 2026 00:00:00 +0000

El desarrollo de la actividad científica estudiantil constituye un componente esencial en la formación integral de los futuros profesionales, al favorecer el desarrollo de habilidades investigativas, pensamiento crítico y compromiso con la solución de problemáticas sociales. Sin embargo, en la carrera de Pedagogía-Psicología de la Universidad de Granma se identificaron limitaciones relacionadas con la baja motivación estudiantil hacia la investigación, escasa participación en eventos científicos y reiteración de temáticas investigativas poco vinculadas con las necesidades del contexto socioeducativo. Ante esta situación, el presente ensayo tiene como objetivo exponer las experiencias de un sistema estratégico de trabajo orientado a estimular el interés del estudiantado por la actividad científica desde los primeros años de formación, a través de la organización y dinamización de los Grupos Científicos Estudiantiles (GCE). La propuesta se sustenta en el marco normativo de la educación superior cubana y en la integración de acciones académicas, investigativas y extensionistas. Durante diez meses de aplicación se desarrollaron espacios de debate científico, estrategias de captación voluntaria, actividades formativas y mecanismos de seguimiento organizativo de los grupos. Los resultados evidencian avances en la participación estudiantil en jornadas científicas, mayor estabilidad en las tutorías y una progresiva incorporación del estudiantado a proyectos investigativos y espacios de divulgación científica. Se concluye que la organización estratégica de los GCE constituye una alternativa pertinente para fortalecer la cultura investigativa en la formación universitaria, aunque requiere procesos continuos de evaluación y actualización para responder a los retos del contexto educativo contemporáneo.

Transmisión de conocimientos, saberes y prácticas ancestrales de las parteras indígenas miskitas de Kamla a las nuevas generaciones

vie, 13 mar 2026 00:00:00 +0000

Este estudio se centra en la “Transmisión de conocimientos, saberes y prácticas ancestrales de las parteras indígenas miskitos de Kamla a las nuevas generaciones”, se llevó a cabo con el propósito de documentar las prácticas ancestrales de las parteras. Se empleó la metodología CCRISAC, donde la convivencia armónica con los comunitarios, diálogos de saberes y conversatorios con parteras, líderes y mujeres asistidas, permitió la construcción de lazos de confianza para recolección de información profunda y confiable. Los principales hallazgos demostraron que la atención que brinda la partera a las mujeres embarazadas se da desde el momento que confirma el embarazo, seguido, hay un proceso de seguimiento durante el embarazo y después del parto, en el que la partera cuando lo requiere hace uso de la medicina tradicional para la sanación de los males producidos por los espíritus. Por otra parte, las mujeres asistidas han experimentado una convivencia estrecha y armónica con las parteras. Para el rescate y revitalización cultural de los saberes y prácticas ancestrales, se propone en conjunto con las y los comunitarios la implementación de acciones como la realización de talleres, conversatorios, diálogos de saberes con las sabias ancestrales, capacitaciones a las nuevas generaciones para la atención a las mujeres embarazadas para continuar con el legado cultural del pueblo Miskitu de Kamla.

La salud mental en estudiantes de enfermería: Revisión bibliográfica actualizada del estado de la cuestión

vie, 13 mar 2026 00:00:00 +0000

El análisis documental es un método que profundiza en temas de interés para fortalecer el conocimiento. La presente investigación sobre trastornos de salud mental se desarrolló con el objetivo identificar el estado de salud mental de los estudiantes de enfermería mediante la evidencia existente sobre los diferentes trastornos, para lo cual se consultaron 6 sitios de búsqueda entre ellos: Scielo, Dialnet, Scopus, Metas de enfermería, Redalyc e Infad psicología. Se consultaron 176 artículos que comprendía el universo del estudio, sin embargo, solo 30 cumplieron con los criterios de inclusión, obteniendo como resultado el reporte de una alta prevalencia depresión, ansiedad y problemas de autoestima, también tuvieron similitud en el reporte de los factores estresantes como: estrés académico, financiero y profesional, destacaron también que los estudiantes no están preparados para manejar las tensiones emocionales. La metodología predominante fue la cuantitativa, un 50% utilizaron un diseño descriptivo y escalas validadas DASS-21, los resultados indican que el insomnio es un síntoma común a estos trastornos. Las conclusiones subrayan la necesidad de intervenciones que aborden estos problemas en la población estudiantil, considerando los factores sociales y académicos, así como la importancia de la cohesión familiar y el entorno académico saludable para mitigar el impacto negativo y bienestar general. Este estudio proporciona un marco referencial valioso sobre salud mental en contexto similares.

Efecto terapéutico de ivermectina 1% y aceite usado de motor en el control de Psoroptes Ovis en ovejas pelibuey

vie, 13 mar 2026 00:00:00 +0000

La psoroptiasis ovina, causada por el ácaro Psoroptes ovis, constituye una enfermedad parasitaria altamente contagiosa que afecta la salud, el bienestar y la productividad de los ovinos. La presente investigación tuvo como objetivo evaluar la eficacia terapéutica de dos tratamientos alternativos para el control de este ectoparásito en ovejas pelibuey en el Laboratorio Natural Awawas, comunidad San Pablo, municipio de Siuna, Región Autónoma de la Costa Caribe Norte, Nicaragua. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo de tipo experimental, utilizando ocho ovinos infectados naturalmente, distribuidos aleatoriamente en dos grupos. El tratamiento T1 consistió en la aplicación subcutánea de ivermectina al 1% (1 ml/45 kg de peso vivo) en dosis única, mientras que el tratamiento T2 se basó en la aplicación tópica de aceite quemado reciclado en cinco sesiones cada 72 horas. Ambos tratamientos fueron acompañados de un coadyuvante inmunológico a base de lactosa y caseína. Las variables evaluadas incluyeron caída de costras, restauración de tejidos, regeneración de zonas alopécicas, reducción de blefaritis, incremento del tamaño de las lesiones y aparición de nuevas lesiones. Los datos se analizaron mediante análisis de varianza (ANOVA) utilizando Microsoft Excel. Los resultados indicaron que no existieron diferencias significativas entre los tratamientos evaluados, evidenciando una eficacia terapéutica comparable. Se concluye que el aceite quemado puede considerarse una alternativa accesible y potencialmente viable para el control de Psoroptes ovis, contribuyendo además a la reutilización de residuos industriales y al fortalecimiento de prácticas sanitarias sostenibles en sistemas productivos ovinos.

Evaluación de Beauveria bassiana para el control de la broca del café (Hypothenemus hampei) en café robusta (Coffea canephora) en Nueva Guinea, Nicaragua

José Santos Hurtado Duarte, Jairo Antonio Padilla Mendoza, Carlos Álvarez Amador — vie, 13 mar 2026 00:00:00 +0000

La broca del café (Hypothenemus hampei) constituye una de las principales plagas que afectan la producción cafetalera a nivel mundial, generando pérdidas significativas en rendimiento y calidad del grano. El presente estudio tuvo como objetivo evaluar el efecto del hongo entomopatógeno Beauveria bassiana como alternativa de control de la broca en café robusta (Coffea canephora), en comparación con un control químico y un tratamiento testigo. El experimento se estableció bajo un diseño completamente al azar con tres tratamientos y seis repeticiones por tratamiento. Las variables evaluadas fueron incidencia de broca, severidad de daño y efectividad de Beauveria bassiana, con mediciones realizadas cada diez días durante el periodo de estudio. Los resultados indicaron que antes de la aplicación de los tratamientos no existían diferencias significativas en la incidencia de broca, presentándose niveles bajos de infestación en todos los tratamientos. Durante el periodo de evaluación se observó un incremento progresivo de la incidencia de la plaga, siendo mayor en el tratamiento testigo. Al finalizar el estudio, los tratamientos con Beauveria bassiana y control químico presentaron incidencias similares cercanas al 5 %, mientras que el testigo alcanzó valores superiores al 9 %. La efectividad de Beauveria bassiana fue de 27.22 % de parasitismo sobre la broca. En términos de rendimiento proyectado, los tratamientos con control mostraron pérdidas menores en comparación con el testigo, evidenciando la importancia de implementar estrategias de manejo para reducir el impacto de la plaga. Se concluye que Beauveria bassiana constituye una alternativa viable para el manejo de la broca del café, ya que permite mantener la incidencia por debajo del umbral económico de daño y ofrece ventajas ambientales frente al uso de insecticidas químicos, contribuyendo al desarrollo de sistemas de producción más sostenibles.

Sobrevivencia y desempeño productivo de mazorcas en cuatro clones de cacao (Theobroma cacao L.) en Nueva Guinea, RACCS, Nicaragua

vie, 13 mar 2026 00:00:00 +0000

La productividad del cacao en Nicaragua se ve afectada por factores genéticos, manejo agronómico y la incidencia de plagas y enfermedades que provocan pérdidas significativas en la producción. El objetivo de esta investigación fue evaluar las curvas de sobrevivencia y el desempeño productivo de mazorcas en cuatro clones de cacao (Theobroma cacao L.) en el municipio de Nueva Guinea, Región Autónoma de la Costa Caribe Sur (RACCS), Nicaragua. El estudio se desarrolló durante seis meses en una plantación de cinco años de edad, estableciendo dos parcelas de 600 m² cada una. Se evaluaron los clones CATIE-R1, CATIE-R6, ICS-95 y PMCT-58, seleccionando diez árboles por clon. Las variables analizadas incluyeron sobrevivencia y causas de mortalidad de mazorcas, características morfológicas del fruto, índice de semilla, índice de mazorca, cantidad y peso de granos, estimación de cosecha y eficiencia productiva. Los resultados mostraron que el clon CATIE-R1 presentó el mayor porcentaje de sobrevivencia de mazorcas (77.9%), seguido por PMCT-58 (66.6%), ICS-95 (55.7%) y CATIE-R6 (38.8%). Las principales causas de mortalidad fueron el daño por ardillas, pájaros carpinteros y la enfermedad mazorca negra. En cuanto a características productivas, CATIE-R6 presentó el mayor número de granos por mazorca (31.09) y el mayor peso total de semillas (129.28 g), mientras que ICS-95 registró la mayor longitud de fruto (21.3 cm). El mejor índice de mazorca se observó en CATIE-R6 con 22 mazorcas por kilogramo de cacao seco. La estimación de cosecha actual fue mayor en CATIE-R6 (2.45 kg) y CATIE-R1 (2.20 kg) por cada diez árboles evaluados. Finalmente, el índice de eficiencia productiva fue superior en el clon CATIE-R1 (0.03135 kg/cm²), lo que indica un mejor equilibrio entre vigor vegetativo y producción. Se concluye que el clon CATIE-R1 presentó la mayor sobrevivencia y eficiencia productiva, mientras que CATIE-R6 destacó en variables relacionadas con el tamaño del fruto y número de granos, evidenciando diferencias significativas en el comportamiento productivo de los clones evaluados bajo las condiciones agroecológicas del municipio de Nueva Guinea.