Información
de artículo:
____________________
Recibido: 05/02/2025
Aprobado: 06/05/2026
____________________
Palabras clave: Gestión
sociocultural, desarrollo
local, investigación aplicada,
participación comunitaria,
Camajuaní, relación universidad–
territorio
____________________
Keywords: Sociocultural
management, local development,
applied research, community
participation, Camajuaní,
university-territory relationship
e-ISSN: 2616-8294 / https://revistas.uraccan.edu.ni/index.php/recsp/
https://doi.org/10.5377/recsp.v8i1.23444
Volumen 8, Año 8, No. 1, Enero - Junio, 2025
COPYRIGHT © (RECSP)
Carrasco Fuentes, M. A., Hernández Medina, C. A., y González Pérez, D. A. (2026). La gestión sociocultural como eje transformador del desarrollo
local: sistematización de investigaciones aplicadas en el municipio de Camajuaní, Cuba. Revista Electrónica de Conocimientos, Saberes y
Prácticas, 8(1), 67-80. https://doi.org/10.5377/recsp.v8i1.23444
La gestión sociocultural como eje transformador del
desarrollo local: Sistematización de investigaciones
aplicadas en el municipio de Camajuaní, Cuba
Magdalys Alibet Carrasco Fuentes1
Carlos Alberto Hernández Medina2
Danay Amelia González Pérez3
Resumen
El presente artículo expone la sistematización de investigaciones socioculturales
realizadas por la carrera Gestión Sociocultural del Desarrollo en el Centro
Universitario Municipal (CUM) del municipio de Camajuaní, Villa Clara, Cuba. A
partir de un enfoque metodológico mixto con un diseño cualitativo-interpretativo
con elementos de triangulación metodológica, se identifican y analizan los
principales ejes temáticos abordados por estudiantes, profesores e investigadores
del CUM, vinculados a la Universidad Central “Marta Abreu” de Las Villas. Los
resultados evidencian el impacto de la gestión sociocultural como estrategia
de transformación comunitaria, con énfasis en la Soberanía Alimentaria y
Nutricional, el Patrimonio Cultural, la Salud Comunitaria, el Turismo Local y la
Participación Social. El estudio reafirma la importancia del vínculo universidad–
territorio en el diseño y ejecución de investigaciones con pertinencia local, desde
una perspectiva integradora, participativa y emancipadora.
1 Master en Educación. Centro Universitario Municipal Camajuaní, Cuba. Correo electrónico: alibet7305@uclv.edu.
cu. Código ORCID: https://orcid.org/0000-0002-0577-0712
Master's Degree in Education. Camajuaní Municipal University Center, Cuba.
2 Doctor en Ciencias de la Educación. Centro Universitario Municipal Camajuaní, Cuba. Correo electrónico cahm862@
uclv.edu.cu. Código ORCID: http://orcid.org/0000-0003-3446-3014
Doctor of Science in Education. Camajuaní Municipal University Center, Cuba.
3 Master en Bioética. Centro Universitario Municipal Camajuaní, Cuba. Correo electrónico danayameliagonzálezpérez@
gmail.com. Código ORCID: https://orcid.org/0009-0001-2027-8865
Master's Degree in Bioethics. Camajuaní Municipal University Center, Cuba.
INVESTIGACIONES EDUCATIVAS
68 REVISTA ELECTRÓNICA DE CONOCIMIENTOS, SABERES Y PRÁCTICAS, Volúmen 8, Año 8, No. 1, 2025
Sociocultural management as a transformative axis for local
development: Systematization of applied research in the
municipality of Camajuaní, Cuba
Abstract
This article presents the systematization of sociocultural research conducted by the
Sociocultural Development Management program at the Municipal University Center
(CUM) in Camajuaní, Villa Clara, Cuba. Using a mixed-methods approach with a
qualitative-interpretive design incorporating methodological triangulation, the main
thematic areas addressed by students, professors, and researchers at the CUM, affiliated
with the Central University “Marta Abreu” of Las Villas, are identified and analyzed.
The results demonstrate the impact of sociocultural management as a strategy for
community transformation, with an emphasis on Food and Nutritional Sovereignty,
Cultural Heritage, Community Health, Local Tourism, and Social Participation. The
study reaffirms the importance of the university-territory relation in the design and
implementation of locally relevant research from an integrative, participatory, and
empowering perspective.
I. INTRODUCCIÓN
En la actualidad, los desafíos del desarrollo local exigen enfoques que trasciendan lo
puramente técnico para abrazar dimensiones culturales, participativas y sustentables.
En este contexto, la gestión sociocultural emerge como un campo estratégico que
articula el conocimiento académico con las dinámicas comunitarias, orientado al
fortalecimiento de las capacidades locales, la promoción de la identidad, y el desarrollo
endógeno (Fabelo, 2011; Carrasco, 2017).
En el contexto cubano actual, la gestión sociocultural se ha consolidado como
un enfoque estratégico para dinamizar procesos de transformación comunitaria a
partir de la participación activa de la población en su propio desarrollo (Fabelo, 2011).
Esta visión implica la articulación de saberes científicos, empíricos y tradicionales
para atender problemas concretos del entorno local, bajo principios de equidad,
sostenibilidad y justicia social.
El municipio de Camajuaní, en la provincia de Villa Clara, se ha convertido en un
escenario fértil para la investigación, aplicada desde lo sociocultural. En este empeño
tiene una marcada presencia el trabajo conjunto entre la Universidad Central “Marta
Abreu” de Las Villas (UCLV), su Centro Universitario Municipal y diversos actores
sociales e institucionales del municipio.
68 REVISTA ELECTRÓNICA DE CONOCIMIENTOS, SABERES Y PRÁCTICAS, Volúmen 8, Año 8, No. 1, 2025
Sociocultural management as a transformative axis for local
development: Systematization of applied research in the
municipality of Camajuaní, Cuba
Abstract
This article presents the systematization of sociocultural research conducted by the
Sociocultural Development Management program at the Municipal University Center
(CUM) in Camajuaní, Villa Clara, Cuba. Using a mixed-methods approach with a
qualitative-interpretive design incorporating methodological triangulation, the main
thematic areas addressed by students, professors, and researchers at the CUM, affiliated
with the Central University “Marta Abreu” of Las Villas, are identified and analyzed.
The results demonstrate the impact of sociocultural management as a strategy for
community transformation, with an emphasis on Food and Nutritional Sovereignty,
Cultural Heritage, Community Health, Local Tourism, and Social Participation. The
study reaffirms the importance of the university-territory relation in the design and
implementation of locally relevant research from an integrative, participatory, and
empowering perspective.
I. INTRODUCCIÓN
En la actualidad, los desafíos del desarrollo local exigen enfoques que trasciendan lo
puramente técnico para abrazar dimensiones culturales, participativas y sustentables.
En este contexto, la gestión sociocultural emerge como un campo estratégico que
articula el conocimiento académico con las dinámicas comunitarias, orientado al
fortalecimiento de las capacidades locales, la promoción de la identidad, y el desarrollo
endógeno (Fabelo, 2011; Carrasco, 2017).
En el contexto cubano actual, la gestión sociocultural se ha consolidado como
un enfoque estratégico para dinamizar procesos de transformación comunitaria a
partir de la participación activa de la población en su propio desarrollo (Fabelo, 2011).
Esta visión implica la articulación de saberes científicos, empíricos y tradicionales
para atender problemas concretos del entorno local, bajo principios de equidad,
sostenibilidad y justicia social.
El municipio de Camajuaní, en la provincia de Villa Clara, se ha convertido en un
escenario fértil para la investigación, aplicada desde lo sociocultural. En este empeño
tiene una marcada presencia el trabajo conjunto entre la Universidad Central “Marta
Abreu” de Las Villas (UCLV), su Centro Universitario Municipal y diversos actores
sociales e institucionales del municipio.
La gestión sociocultural como eje transformador del desarrollo local: Sistematización de investigaciones aplicadas en el municipio de Camajuaní, Cuba
69Volúmen 8, Año 8, No. 1, 2025. REVISTA ELECTRÓNICA DE CONOCIMIENTOS, SABERES Y PRÁCTICAS
La carrera de Gestión Sociocultural para el Desarrollo, asentada en el Centro
Universitario Municipal de Camajuaní, ha desplegado en los últimos años una intensa
labor científica, formativa y transformadora. A través de investigaciones aplicadas y
acciones extensionistas, ha incidido tanto en los sectores comunitarios como en los
procesos empresariales locales. Este accionar ha generado propuestas integradoras
desde la perspectiva del desarrollo territorial sostenible (Alonso et al., 2019).
La gestión sociocultural se concibe como una práctica integradora, que aboga
por la articulación de los recursos humanos, simbólicos, institucionales, financieros
y materiales para propiciar procesos de transformación local desde la cultura, la
participación y la identidad (Delgado, 2013). Esta noción implica una concepción
dialógica de la cultura, donde los sujetos sociales son protagonistas en la construcción
de su propio desarrollo (Núñez, 2012).
La dimensión empresarial de la gestión sociocultural se relaciona con su capacidad
para incidir en modelos económicos alternativos, sustentados en la responsabilidad
social, la autogestión y el emprendimiento social y comunitario (González, 2020).
En este sentido, los proyectos socioculturales desarrollados por la carrera Gestión
Sociocultural del Desarrollo en Camajuaní han contribuido a potenciar cadenas de
valor en la producción agroecológica, la pesca local, el turismo cultural y los servicios
comunitarios.
Por otra parte, la gestión comunitaria promueve la apropiación del desarrollo por
parte de los actores locales. Esto revaloriza el conocimiento tradicional y genera procesos
de co-construcción que apuntan a la sostenibilidad, la equidad y el fortalecimiento del
capital social (Toledo y Bretón, 2008). Esta perspectiva ha guiado las investigaciones
del CUM, desde una praxis orientada al fortalecimiento de los vínculos sociales, la
resiliencia comunitaria y la gobernanza participativa.
Este artículo tiene como objetivo sistematizar los principales temas de investigación
desarrollados por estudiantes, profesores e investigadores del CUM en el municipio
de Camajuaní, valorando sus fundamentos teóricos, metodológicos y su impacto
socio-territorial.
Se parte de la premisa de que la gestión sociocultural, más allá de una práctica
técnica, constituye un proceso ético-político que propicia el protagonismo de las
comunidades en la construcción de soluciones contextualizadas.
69Volúmen 8, Año 8, No. 1, 2025. REVISTA ELECTRÓNICA DE CONOCIMIENTOS, SABERES Y PRÁCTICAS
La carrera de Gestión Sociocultural para el Desarrollo, asentada en el Centro
Universitario Municipal de Camajuaní, ha desplegado en los últimos años una intensa
labor científica, formativa y transformadora. A través de investigaciones aplicadas y
acciones extensionistas, ha incidido tanto en los sectores comunitarios como en los
procesos empresariales locales. Este accionar ha generado propuestas integradoras
desde la perspectiva del desarrollo territorial sostenible (Alonso et al., 2019).
La gestión sociocultural se concibe como una práctica integradora, que aboga
por la articulación de los recursos humanos, simbólicos, institucionales, financieros
y materiales para propiciar procesos de transformación local desde la cultura, la
participación y la identidad (Delgado, 2013). Esta noción implica una concepción
dialógica de la cultura, donde los sujetos sociales son protagonistas en la construcción
de su propio desarrollo (Núñez, 2012).
La dimensión empresarial de la gestión sociocultural se relaciona con su capacidad
para incidir en modelos económicos alternativos, sustentados en la responsabilidad
social, la autogestión y el emprendimiento social y comunitario (González, 2020).
En este sentido, los proyectos socioculturales desarrollados por la carrera Gestión
Sociocultural del Desarrollo en Camajuaní han contribuido a potenciar cadenas de
valor en la producción agroecológica, la pesca local, el turismo cultural y los servicios
comunitarios.
Por otra parte, la gestión comunitaria promueve la apropiación del desarrollo por
parte de los actores locales. Esto revaloriza el conocimiento tradicional y genera procesos
de co-construcción que apuntan a la sostenibilidad, la equidad y el fortalecimiento del
capital social (Toledo y Bretón, 2008). Esta perspectiva ha guiado las investigaciones
del CUM, desde una praxis orientada al fortalecimiento de los vínculos sociales, la
resiliencia comunitaria y la gobernanza participativa.
Este artículo tiene como objetivo sistematizar los principales temas de investigación
desarrollados por estudiantes, profesores e investigadores del CUM en el municipio
de Camajuaní, valorando sus fundamentos teóricos, metodológicos y su impacto
socio-territorial.
Se parte de la premisa de que la gestión sociocultural, más allá de una práctica
técnica, constituye un proceso ético-político que propicia el protagonismo de las
comunidades en la construcción de soluciones contextualizadas.
INVESTIGACIONES EDUCATIVAS
70 REVISTA ELECTRÓNICA DE CONOCIMIENTOS, SABERES Y PRÁCTICAS, Volúmen 8, Año 8, No. 1, 2025
II. REVISIÓN DE LITERATURA
En Cuba, la preparación de los profesionales que necesita cada municipio para el
desarrollo local, en una Sede Universitaria Municipal (SUM), se comenzó en el año
2000 como parte del proceso de Universalización o Municipalización de la Educación
Superior (Hernández, 2005). Se dio la posibilidad de matricular en la Universidad a
jóvenes sin vínculo laboral y a obreros y técnicos de las organizaciones productivas
locales en las carreras de Agronomía, Contabilidad y Finanzas, Ingeniería Industrial
y otras (Hernández y Carrasco, 2015).
Teniendo en cuenta la importancia de las Ciencias Sociales, se comenzaron a
formar, en una Escuela de Trabajadores Sociales anexa a la SUM, jóvenes trabajadores
sociales. Estos estudiaron una carrera llamada Estudios Socioculturales, mientras
hacían su trabajo en los Consejos Populares de residencia de cada uno (Ministerio de
Educación Superior de Cuba, 2003).
Con el objetivo ya bien definido de formar gestores del desarrollo local en los
municipios, se lleva a algunos municipios la nueva carrera llamada Gestión Sociocultural
para el Desarrollo (GSCD), en el año 2018. Esta decisión fue tomada a partir de
estudios realizados en el Programa Ramal de Investigaciones Gestión Universitaria del
Conocimiento y la Innovación para el Desarrollo (GUCID), premiada por la Academia
de Ciencias de Cuba (Núñez, et al., 2017).
En Camajuaní, los estudiantes de la carrera GSCD comenzaron a investigar, desde
primer año; en sus Consejos Populares, lugares de residencia y centros de trabajo. Para
resolver los problemas encontrados en un diagnóstico inicial que determinó la situación
base, revisaron la teoría existente en la frontera del conocimiento y diseñaron Planes
de Acciones. Los resultados de este trabajo se reportan en Hernández et al. (2026).
III. METODOLOGÍA Y MATERIALES
La presente investigación se desarrolló a partir de un diseño cualitativo-
interpretativo con elementos de triangulación metodológica, combinando el enfoque
de sistematización de experiencias (Jara, 2018) con herramientas propias de la
investigación social aplicada (Hernández et al., 2014). Las técnicas utilizadas en la
conducción de la investigación fueron:
− Revisión documental de los productos de investigación elaborados por
estudiantes y docentes (informes, tesis, planes de acción).
− Análisis de contenido de las líneas temáticas abordadas.
− Observación participante de los procesos de intervención sociocultural en
el territorio.
− Entrevistas semi-estructuradas a actores implicados en los proyectos.
70 REVISTA ELECTRÓNICA DE CONOCIMIENTOS, SABERES Y PRÁCTICAS, Volúmen 8, Año 8, No. 1, 2025
II. REVISIÓN DE LITERATURA
En Cuba, la preparación de los profesionales que necesita cada municipio para el
desarrollo local, en una Sede Universitaria Municipal (SUM), se comenzó en el año
2000 como parte del proceso de Universalización o Municipalización de la Educación
Superior (Hernández, 2005). Se dio la posibilidad de matricular en la Universidad a
jóvenes sin vínculo laboral y a obreros y técnicos de las organizaciones productivas
locales en las carreras de Agronomía, Contabilidad y Finanzas, Ingeniería Industrial
y otras (Hernández y Carrasco, 2015).
Teniendo en cuenta la importancia de las Ciencias Sociales, se comenzaron a
formar, en una Escuela de Trabajadores Sociales anexa a la SUM, jóvenes trabajadores
sociales. Estos estudiaron una carrera llamada Estudios Socioculturales, mientras
hacían su trabajo en los Consejos Populares de residencia de cada uno (Ministerio de
Educación Superior de Cuba, 2003).
Con el objetivo ya bien definido de formar gestores del desarrollo local en los
municipios, se lleva a algunos municipios la nueva carrera llamada Gestión Sociocultural
para el Desarrollo (GSCD), en el año 2018. Esta decisión fue tomada a partir de
estudios realizados en el Programa Ramal de Investigaciones Gestión Universitaria del
Conocimiento y la Innovación para el Desarrollo (GUCID), premiada por la Academia
de Ciencias de Cuba (Núñez, et al., 2017).
En Camajuaní, los estudiantes de la carrera GSCD comenzaron a investigar, desde
primer año; en sus Consejos Populares, lugares de residencia y centros de trabajo. Para
resolver los problemas encontrados en un diagnóstico inicial que determinó la situación
base, revisaron la teoría existente en la frontera del conocimiento y diseñaron Planes
de Acciones. Los resultados de este trabajo se reportan en Hernández et al. (2026).
III. METODOLOGÍA Y MATERIALES
La presente investigación se desarrolló a partir de un diseño cualitativo-
interpretativo con elementos de triangulación metodológica, combinando el enfoque
de sistematización de experiencias (Jara, 2018) con herramientas propias de la
investigación social aplicada (Hernández et al., 2014). Las técnicas utilizadas en la
conducción de la investigación fueron:
− Revisión documental de los productos de investigación elaborados por
estudiantes y docentes (informes, tesis, planes de acción).
− Análisis de contenido de las líneas temáticas abordadas.
− Observación participante de los procesos de intervención sociocultural en
el territorio.
− Entrevistas semi-estructuradas a actores implicados en los proyectos.
La gestión sociocultural como eje transformador del desarrollo local: Sistematización de investigaciones aplicadas en el municipio de Camajuaní, Cuba
71Volúmen 8, Año 8, No. 1, 2025. REVISTA ELECTRÓNICA DE CONOCIMIENTOS, SABERES Y PRÁCTICAS
El estudio se realizó en el municipio de Camajuaní, que está ubicado al noreste de
la provincia de Villa Clara (Figura 1). Es una localidad rica en costumbres y tradiciones.
por estar en el centro del país, se convierte en una comunidad que es testigo de arraigos
culturales como son los changüíes y comparsas asociadas a la Parrandas (Hernández
y Díaz, 2016).
Figura 1
Mapa con ubicación geográfica del municipio Camajuaní
Fuente: Elaboración propia.
La investigación se condujo entre los años 2000 y 2026, período en que ha
funcionado el CUM en Camajuaní como universidad del municipio. La información
se tomó de los repositorios institucionales de la UCLV, consultando los documentos
referidos a la labor del CUM Camajuaní por el desarrollo local del municipio, incluyendo
los Trabajos de Diploma de los estudiantes.
Se empleó el criterio de saturación teórica para delimitar cinco grandes ejes
temáticos, que responden a la Estrategia de Desarrollo del Municipio Camajuaní,
preparada por la Asamblea Municipal del Poder Popular (AMPP) en el año, 2018, a
partir de los cuales se organizó el análisis. Estos ejes son:
1. Desarrollo de la producción, procesamiento y comercialización de alimentos.
2. Gestión integral del hábitat y la infraestructura.
3. Ciencia, tecnología innovación, medio ambiente y energía.
4. Desarrollo humano, equidad y justicia social.
5. Industria, manufactura y comercio exterior.
Los resultados resumen los impactos del trabajo de la carrera GSCD, del CUM
Camajuaní, sobre el Desarrollo Local y sobre la superación y preparación de los
estudiantes, profesores e investigadores que participaron en la investigación.
71Volúmen 8, Año 8, No. 1, 2025. REVISTA ELECTRÓNICA DE CONOCIMIENTOS, SABERES Y PRÁCTICAS
El estudio se realizó en el municipio de Camajuaní, que está ubicado al noreste de
la provincia de Villa Clara (Figura 1). Es una localidad rica en costumbres y tradiciones.
por estar en el centro del país, se convierte en una comunidad que es testigo de arraigos
culturales como son los changüíes y comparsas asociadas a la Parrandas (Hernández
y Díaz, 2016).
Figura 1
Mapa con ubicación geográfica del municipio Camajuaní
Fuente: Elaboración propia.
La investigación se condujo entre los años 2000 y 2026, período en que ha
funcionado el CUM en Camajuaní como universidad del municipio. La información
se tomó de los repositorios institucionales de la UCLV, consultando los documentos
referidos a la labor del CUM Camajuaní por el desarrollo local del municipio, incluyendo
los Trabajos de Diploma de los estudiantes.
Se empleó el criterio de saturación teórica para delimitar cinco grandes ejes
temáticos, que responden a la Estrategia de Desarrollo del Municipio Camajuaní,
preparada por la Asamblea Municipal del Poder Popular (AMPP) en el año, 2018, a
partir de los cuales se organizó el análisis. Estos ejes son:
1. Desarrollo de la producción, procesamiento y comercialización de alimentos.
2. Gestión integral del hábitat y la infraestructura.
3. Ciencia, tecnología innovación, medio ambiente y energía.
4. Desarrollo humano, equidad y justicia social.
5. Industria, manufactura y comercio exterior.
Los resultados resumen los impactos del trabajo de la carrera GSCD, del CUM
Camajuaní, sobre el Desarrollo Local y sobre la superación y preparación de los
estudiantes, profesores e investigadores que participaron en la investigación.
INVESTIGACIONES EDUCATIVAS
72 REVISTA ELECTRÓNICA DE CONOCIMIENTOS, SABERES Y PRÁCTICAS, Volúmen 8, Año 8, No. 1, 2025
IV. RESULTADOS Y DISCUSIÓN
Niveles a que impactan las investigaciones en la infraestructura local
Las investigaciones abordadas han tenido impactos significativos en los niveles:
− Empresarial-local: Vinculación con productores agrícolas, cooperativas y
unidades ganaderas para fortalecer prácticas sostenibles, aplicar sistemas de
gestión de calidad, y promover circuitos cortos de comercialización.
− Comunitario: Reactivación de expresiones culturales como las Parrandas
(Hernández y Díaz, 2016) y fortalecimiento del liderazgo juvenil y femenino
en la acción comunitaria.
− Formativo-investigativo: Desarrollo de competencias investigativas en
estudiantes, quienes han realizado diagnósticos, sistematizaciones y proyectos
de intervención bajo una lógica participativa y transformadora.
Ventajas y beneficios logrados por los estudiantes, profesores e investigadores
que participaron en la investigación
• Favorece una enseñanza interdisciplinaria y hace que los estudiantes
comprendan las conexiones entre las diferentes áreas.
• Es más colaborativo y permite que los estudiantes aporten ideas y las
compartan.
• Aumenta las habilidades, conocimientos y valores útiles para la solución de
problemas y les estimula a interrogarse y no conformarse con la primera
respuesta.
• Aumenta la autoestima ya que los estudiantes, con la ayuda del profesor, van
resolviendo los problemas planteados desde un principio.
• Prepara a los estudiantes para los puestos de trabajo. Se exponen a una gran
variedad de conocimientos, habilidades y valores que facilitan la planeación
de proyectos, toma de decisiones y manejo del tiempo.
• Aumenta la motivación. Los profesores con frecuencia registraron aumento
en la asistencia, mayor participación en clase y mejor disposición para realizar
varias tareas.
• Hace la conexión entre el aprendizaje y la realidad. Los estudiantes retienen
mayor cantidad de conocimiento y habilidades cuando están comprometidos
con proyectos estimulantes y hacen uso de habilidades mentales de orden
superior en lugar de memorizar datos en contextos aislados y sin conexión
con cuándo y dónde se pueden utilizar en el mundo real.
• Ofrece la oportunidad de colaboración para construir conocimiento.
72 REVISTA ELECTRÓNICA DE CONOCIMIENTOS, SABERES Y PRÁCTICAS, Volúmen 8, Año 8, No. 1, 2025
IV. RESULTADOS Y DISCUSIÓN
Niveles a que impactan las investigaciones en la infraestructura local
Las investigaciones abordadas han tenido impactos significativos en los niveles:
− Empresarial-local: Vinculación con productores agrícolas, cooperativas y
unidades ganaderas para fortalecer prácticas sostenibles, aplicar sistemas de
gestión de calidad, y promover circuitos cortos de comercialización.
− Comunitario: Reactivación de expresiones culturales como las Parrandas
(Hernández y Díaz, 2016) y fortalecimiento del liderazgo juvenil y femenino
en la acción comunitaria.
− Formativo-investigativo: Desarrollo de competencias investigativas en
estudiantes, quienes han realizado diagnósticos, sistematizaciones y proyectos
de intervención bajo una lógica participativa y transformadora.
Ventajas y beneficios logrados por los estudiantes, profesores e investigadores
que participaron en la investigación
• Favorece una enseñanza interdisciplinaria y hace que los estudiantes
comprendan las conexiones entre las diferentes áreas.
• Es más colaborativo y permite que los estudiantes aporten ideas y las
compartan.
• Aumenta las habilidades, conocimientos y valores útiles para la solución de
problemas y les estimula a interrogarse y no conformarse con la primera
respuesta.
• Aumenta la autoestima ya que los estudiantes, con la ayuda del profesor, van
resolviendo los problemas planteados desde un principio.
• Prepara a los estudiantes para los puestos de trabajo. Se exponen a una gran
variedad de conocimientos, habilidades y valores que facilitan la planeación
de proyectos, toma de decisiones y manejo del tiempo.
• Aumenta la motivación. Los profesores con frecuencia registraron aumento
en la asistencia, mayor participación en clase y mejor disposición para realizar
varias tareas.
• Hace la conexión entre el aprendizaje y la realidad. Los estudiantes retienen
mayor cantidad de conocimiento y habilidades cuando están comprometidos
con proyectos estimulantes y hacen uso de habilidades mentales de orden
superior en lugar de memorizar datos en contextos aislados y sin conexión
con cuándo y dónde se pueden utilizar en el mundo real.
• Ofrece la oportunidad de colaboración para construir conocimiento.
La gestión sociocultural como eje transformador del desarrollo local: Sistematización de investigaciones aplicadas en el municipio de Camajuaní, Cuba
73Volúmen 8, Año 8, No. 1, 2025. REVISTA ELECTRÓNICA DE CONOCIMIENTOS, SABERES Y PRÁCTICAS
• Permite compartir ideas o servir de caja de resonancia a ideas de otros, expresar
opiniones y negociar soluciones, habilidades necesarias en los futuros puestos
de trabajo.
• Aumentan las habilidades sociales y comunicativas en diferente grado según
el estudiante.
• Permiten al estudiante tanto hacer como ver la conexión entre diferentes
disciplinas.
• Ofrece oportunidades para realizar contribuciones en la universidad o en la
comunidad.
• Permite que los estudiantes hagan uso de sus fortalezas individuales de
aprendizaje y de sus diferentes enfoques hacia este.
• Posibilita una forma práctica y real para aprender a usar la tecnología.
• Centra el proceso formativo en el estudiante, siendo el profesor un facilitador.
• Impulsa el uso generalizado de técnicas didácticas activas como: Diagnósticos
estratégicos, método de proyectos y estudio de casos que sean válidas para
dar respuesta a problemas del centro y del entorno.
• Promueve en el estudiante la responsabilidad de su propio aprendizaje.
• Desarrolla una base de conocimiento relevante caracterizada por su profundidad
y flexibilidad.
• Desarrolla habilidades para la evaluación crítica y la adquisición de nuevo
conocimiento con un compromiso de aprendizaje durante y para toda la vida.
• Desarrolla habilidades para las relaciones interpersonales.
• Involucra al estudiante en un reto, problema, situación o tarea, con iniciativa
y entusiasmo.
• Desarrolla el razonamiento eficaz y creativo con una base de conocimiento
integrada y flexible.
• Monitorea la existencia de objetivos de aprendizaje adecuados al desarrollo
de los estudiantes.
• Orienta eficiente y eficazmente la falta de conocimiento y habilidades hacia
la auto-mejora.
• Estimula el desarrollo del sentido de colaboración en equipo para alcanzar
una meta común.
Rol del CUM en la Estrategia de Desarrollo Local de Camajuaní
Estas acciones se articulan con el modelo de universidad extensionista que impulsa
la UCLV, donde el CUM Camajuaní toma el rol de representante de la educación Superior
en el municipio. Por ello este se ha convertido en una plataforma de innovación social
y científica al servicio del territorio.
73Volúmen 8, Año 8, No. 1, 2025. REVISTA ELECTRÓNICA DE CONOCIMIENTOS, SABERES Y PRÁCTICAS
• Permite compartir ideas o servir de caja de resonancia a ideas de otros, expresar
opiniones y negociar soluciones, habilidades necesarias en los futuros puestos
de trabajo.
• Aumentan las habilidades sociales y comunicativas en diferente grado según
el estudiante.
• Permiten al estudiante tanto hacer como ver la conexión entre diferentes
disciplinas.
• Ofrece oportunidades para realizar contribuciones en la universidad o en la
comunidad.
• Permite que los estudiantes hagan uso de sus fortalezas individuales de
aprendizaje y de sus diferentes enfoques hacia este.
• Posibilita una forma práctica y real para aprender a usar la tecnología.
• Centra el proceso formativo en el estudiante, siendo el profesor un facilitador.
• Impulsa el uso generalizado de técnicas didácticas activas como: Diagnósticos
estratégicos, método de proyectos y estudio de casos que sean válidas para
dar respuesta a problemas del centro y del entorno.
• Promueve en el estudiante la responsabilidad de su propio aprendizaje.
• Desarrolla una base de conocimiento relevante caracterizada por su profundidad
y flexibilidad.
• Desarrolla habilidades para la evaluación crítica y la adquisición de nuevo
conocimiento con un compromiso de aprendizaje durante y para toda la vida.
• Desarrolla habilidades para las relaciones interpersonales.
• Involucra al estudiante en un reto, problema, situación o tarea, con iniciativa
y entusiasmo.
• Desarrolla el razonamiento eficaz y creativo con una base de conocimiento
integrada y flexible.
• Monitorea la existencia de objetivos de aprendizaje adecuados al desarrollo
de los estudiantes.
• Orienta eficiente y eficazmente la falta de conocimiento y habilidades hacia
la auto-mejora.
• Estimula el desarrollo del sentido de colaboración en equipo para alcanzar
una meta común.
Rol del CUM en la Estrategia de Desarrollo Local de Camajuaní
Estas acciones se articulan con el modelo de universidad extensionista que impulsa
la UCLV, donde el CUM Camajuaní toma el rol de representante de la educación Superior
en el municipio. Por ello este se ha convertido en una plataforma de innovación social
y científica al servicio del territorio.
INVESTIGACIONES EDUCATIVAS
74 REVISTA ELECTRÓNICA DE CONOCIMIENTOS, SABERES Y PRÁCTICAS, Volúmen 8, Año 8, No. 1, 2025
El enfoque de la carrera Gestión Sociocultural para el Desarrollo, en este contexto,
ha permitido superar la fragmentación entre academia y comunidad que existe
en muchos lugares. Esto ha posicionado al CUM Camajuaní como un espacio de
convergencia entre saberes, necesidades y posibilidades.
Ello posibilita que la influencia del CUM Camajuaní sobre la creación de políticas
públicas a nivel local y, en algunos casos hasta a nivel de Ministerio de Educación
Superior y nivel nacional. Este destacado rol se observa, sobre todo, en las políticas
públicas de innovación (Núñez et al., 2017) y en el Sistema Integrado de Gestión de
Gobierno basado en Ciencia e Innovación (Díaz-Canel y Fernández, 2020).
Temas de investigación por eje temático
A continuación, se detallan los temas más relevantes trabajados, organizados por
áreas de impacto:
• Desarrollo de la producción, procesamiento y comercialización de alimentos
Soberanía Alimentaria y Nutricional y desarrollo agropecuario local: Se identificaron
investigaciones orientadas a la promoción de prácticas sostenibles en la producción
agropecuaria, la pesca marina artesanal y la educación nutricional. Se evidenció un
enfoque agroecológico y comunitario coherente con los lineamientos de la FAO (2020)
y la política alimentaria nacional.
Temas tratados:
La promoción de la Soberanía Alimentaria y Nutricional desde el Proyecto
Almaguer, que construyó una mini - industria en la Cooperativa para dar valor agregado
a la producción agropecuaria de la Finca El Pedrero de Camajuaní.
La pesca y comercialización de pescado de mar, procedente de pescadores
organizados en cooperativas y Proyectos de Desarrollo Local, en el municipio.
Sanidad, producción y gestión ganadera integral, con un Proyecto de Mejora
Genética del Ganado y Medicina Veterinaria Alternativa, en la unidad productora
CCS Juan González (Finca San José).
Modalidades de gestión involucradas: Gestión agroecológica comunitaria, gestión
ambiental participativa, gestión del conocimiento empírico-científico.
Impacto local: Fomentan prácticas sustentables de producción, consumo
responsable y fortalecimiento del conocimiento técnico en productores locales.
74 REVISTA ELECTRÓNICA DE CONOCIMIENTOS, SABERES Y PRÁCTICAS, Volúmen 8, Año 8, No. 1, 2025
El enfoque de la carrera Gestión Sociocultural para el Desarrollo, en este contexto,
ha permitido superar la fragmentación entre academia y comunidad que existe
en muchos lugares. Esto ha posicionado al CUM Camajuaní como un espacio de
convergencia entre saberes, necesidades y posibilidades.
Ello posibilita que la influencia del CUM Camajuaní sobre la creación de políticas
públicas a nivel local y, en algunos casos hasta a nivel de Ministerio de Educación
Superior y nivel nacional. Este destacado rol se observa, sobre todo, en las políticas
públicas de innovación (Núñez et al., 2017) y en el Sistema Integrado de Gestión de
Gobierno basado en Ciencia e Innovación (Díaz-Canel y Fernández, 2020).
Temas de investigación por eje temático
A continuación, se detallan los temas más relevantes trabajados, organizados por
áreas de impacto:
• Desarrollo de la producción, procesamiento y comercialización de alimentos
Soberanía Alimentaria y Nutricional y desarrollo agropecuario local: Se identificaron
investigaciones orientadas a la promoción de prácticas sostenibles en la producción
agropecuaria, la pesca marina artesanal y la educación nutricional. Se evidenció un
enfoque agroecológico y comunitario coherente con los lineamientos de la FAO (2020)
y la política alimentaria nacional.
Temas tratados:
La promoción de la Soberanía Alimentaria y Nutricional desde el Proyecto
Almaguer, que construyó una mini - industria en la Cooperativa para dar valor agregado
a la producción agropecuaria de la Finca El Pedrero de Camajuaní.
La pesca y comercialización de pescado de mar, procedente de pescadores
organizados en cooperativas y Proyectos de Desarrollo Local, en el municipio.
Sanidad, producción y gestión ganadera integral, con un Proyecto de Mejora
Genética del Ganado y Medicina Veterinaria Alternativa, en la unidad productora
CCS Juan González (Finca San José).
Modalidades de gestión involucradas: Gestión agroecológica comunitaria, gestión
ambiental participativa, gestión del conocimiento empírico-científico.
Impacto local: Fomentan prácticas sustentables de producción, consumo
responsable y fortalecimiento del conocimiento técnico en productores locales.
La gestión sociocultural como eje transformador del desarrollo local: Sistematización de investigaciones aplicadas en el municipio de Camajuaní, Cuba
75Volúmen 8, Año 8, No. 1, 2025. REVISTA ELECTRÓNICA DE CONOCIMIENTOS, SABERES Y PRÁCTICAS
• Gestión integral del hábitat y la infraestructura
Patrimonio cultural, tradiciones y sostenibilidad: Las investigaciones sobre la
Parranda como expresión del patrimonio inmaterial y la labor de las Casas de Cultura
han potenciado la gestión comunitaria del legado cultural. Se promovieron prácticas
de animación sociocultural, fortalecimiento de liderazgos locales y rescate de saberes
tradicionales. Estos estudios se alinean con los principios de la Convención de la
UNESCO (2003) sobre patrimonio vivo.
Temas tratados:
La sostenibilidad de la parranda como tradición cultural en el municipio de
Camajuaní.
La animación sociocultural comunitaria en las Casas de Cultura y su rol en la
preservación del patrimonio.
Modalidades de gestión: Gestión del patrimonio cultural inmaterial, gestión de
procesos culturales comunitarios, animación sociocultural.
Impacto local: Revitalización de prácticas identitarias y fortalecimiento del sentido
de pertenencia comunitaria.
• Ciencia, tecnología innovación, medio ambiente, y energía
Salud comunitaria y prevención social: Diversos proyectos abordaron problemáticas
como el alcoholismo, tabaquismo y enfermedades de transmisión sexual en
adolescentes. A través de acciones intersectoriales se logró sensibilizar a jóvenes,
familias y actores institucionales, generando estrategias de intervención ajustadas
al contexto sociocultural. Estas investigaciones demostraron la eficacia de la gestión
educativa en salud desde una perspectiva integral y participativa.
Temas tratados:
Modalidades de gestión necesarias para la prevención del alcoholismo y el
tabaquismo en adolescentes.
Prevención de Infecciones de Transmisión Sexual (ITS) en adolescentes en
comunidades del municipio.
Modalidades de gestión: Gestión preventiva, gestión educativa en salud, gestión
intersectorial comunitaria.
75Volúmen 8, Año 8, No. 1, 2025. REVISTA ELECTRÓNICA DE CONOCIMIENTOS, SABERES Y PRÁCTICAS
• Gestión integral del hábitat y la infraestructura
Patrimonio cultural, tradiciones y sostenibilidad: Las investigaciones sobre la
Parranda como expresión del patrimonio inmaterial y la labor de las Casas de Cultura
han potenciado la gestión comunitaria del legado cultural. Se promovieron prácticas
de animación sociocultural, fortalecimiento de liderazgos locales y rescate de saberes
tradicionales. Estos estudios se alinean con los principios de la Convención de la
UNESCO (2003) sobre patrimonio vivo.
Temas tratados:
La sostenibilidad de la parranda como tradición cultural en el municipio de
Camajuaní.
La animación sociocultural comunitaria en las Casas de Cultura y su rol en la
preservación del patrimonio.
Modalidades de gestión: Gestión del patrimonio cultural inmaterial, gestión de
procesos culturales comunitarios, animación sociocultural.
Impacto local: Revitalización de prácticas identitarias y fortalecimiento del sentido
de pertenencia comunitaria.
• Ciencia, tecnología innovación, medio ambiente, y energía
Salud comunitaria y prevención social: Diversos proyectos abordaron problemáticas
como el alcoholismo, tabaquismo y enfermedades de transmisión sexual en
adolescentes. A través de acciones intersectoriales se logró sensibilizar a jóvenes,
familias y actores institucionales, generando estrategias de intervención ajustadas
al contexto sociocultural. Estas investigaciones demostraron la eficacia de la gestión
educativa en salud desde una perspectiva integral y participativa.
Temas tratados:
Modalidades de gestión necesarias para la prevención del alcoholismo y el
tabaquismo en adolescentes.
Prevención de Infecciones de Transmisión Sexual (ITS) en adolescentes en
comunidades del municipio.
Modalidades de gestión: Gestión preventiva, gestión educativa en salud, gestión
intersectorial comunitaria.
INVESTIGACIONES EDUCATIVAS
76 REVISTA ELECTRÓNICA DE CONOCIMIENTOS, SABERES Y PRÁCTICAS, Volúmen 8, Año 8, No. 1, 2025
Impacto local: Mejora en el diseño de estrategias de prevención desde el nivel
comunitario y fortalecimiento de redes educativas y sanitarias.
• Desarrollo humano, equidad y justicia social
Turismo sociocultural y desarrollo endógeno: Según la Organización Mundial
del Turismo - OMT (2006), el estudio del turismo como estrategia de desarrollo es
esencial. En el Consejo Popular Camajuaní I, evidenció el potencial de los recursos
patrimoniales locales para promover un turismo alternativo, comunitario y sostenible.
Se propuso un modelo de gestión sociocultural del turismo basado en la planificación
participativa y la valorización del entorno.
Temas tratados:
La gestión sociocultural del turismo en el Consejo Popular Camajuaní I.
Modalidades de gestión: Gestión del turismo local, gestión del patrimonio cultural
con fines turísticos, planificación participativa.
Impacto local: Potencial para el desarrollo económico sostenible con énfasis en
identidad y participación comunitaria.
Participación ciudadana y estructuras de base de Organizaciones de la Sociedad
Civil: La investigación sobre los Comités de Defensa de la Revolución (CDR) y la
Federación de Mujeres Cubanas (FMC) y su fortalecimiento desde una visión renovadora
permitió actualizar estrategias de acción comunitaria, priorizando la comunicación
horizontal, la participación juvenil y la articulación de actores. Este enfoque resitúa a
los CDR y la FMC como plataformas para la acción transformadora y el control popular.
Temas tratados:
El fortalecimiento de las estructuras de base de los Comités de Defensa de la
Revolución (CDR) en el Consejo Popular “Luis Arcos Bergnes”.
Modalidades de gestión: Gestión participativa, gestión de redes comunitarias,
gestión política de base.
Impacto local: Contribuye a la dinamización del liderazgo comunitario y a la
reconfiguración de los mecanismos de acción social desde las organizaciones de masas.
76 REVISTA ELECTRÓNICA DE CONOCIMIENTOS, SABERES Y PRÁCTICAS, Volúmen 8, Año 8, No. 1, 2025
Impacto local: Mejora en el diseño de estrategias de prevención desde el nivel
comunitario y fortalecimiento de redes educativas y sanitarias.
• Desarrollo humano, equidad y justicia social
Turismo sociocultural y desarrollo endógeno: Según la Organización Mundial
del Turismo - OMT (2006), el estudio del turismo como estrategia de desarrollo es
esencial. En el Consejo Popular Camajuaní I, evidenció el potencial de los recursos
patrimoniales locales para promover un turismo alternativo, comunitario y sostenible.
Se propuso un modelo de gestión sociocultural del turismo basado en la planificación
participativa y la valorización del entorno.
Temas tratados:
La gestión sociocultural del turismo en el Consejo Popular Camajuaní I.
Modalidades de gestión: Gestión del turismo local, gestión del patrimonio cultural
con fines turísticos, planificación participativa.
Impacto local: Potencial para el desarrollo económico sostenible con énfasis en
identidad y participación comunitaria.
Participación ciudadana y estructuras de base de Organizaciones de la Sociedad
Civil: La investigación sobre los Comités de Defensa de la Revolución (CDR) y la
Federación de Mujeres Cubanas (FMC) y su fortalecimiento desde una visión renovadora
permitió actualizar estrategias de acción comunitaria, priorizando la comunicación
horizontal, la participación juvenil y la articulación de actores. Este enfoque resitúa a
los CDR y la FMC como plataformas para la acción transformadora y el control popular.
Temas tratados:
El fortalecimiento de las estructuras de base de los Comités de Defensa de la
Revolución (CDR) en el Consejo Popular “Luis Arcos Bergnes”.
Modalidades de gestión: Gestión participativa, gestión de redes comunitarias,
gestión política de base.
Impacto local: Contribuye a la dinamización del liderazgo comunitario y a la
reconfiguración de los mecanismos de acción social desde las organizaciones de masas.
La gestión sociocultural como eje transformador del desarrollo local: Sistematización de investigaciones aplicadas en el municipio de Camajuaní, Cuba
77Volúmen 8, Año 8, No. 1, 2025. REVISTA ELECTRÓNICA DE CONOCIMIENTOS, SABERES Y PRÁCTICAS
• Industria, manufactura y comercio exterior
Ejemplos relevantes incluyen el trabajo en la finca “El Pedrero” y la Cooperativa
de Créditos y Servicios (CCS) Juan González, donde se implementaron acciones
formativas, diagnósticos participativos y mejoras tecno-productivas. Desde el Proyecto
Almaguer, se construyó una mini - industria en la Cooperativa para dar valor agregado
a la producción agropecuaria de la Finca El Pedrero de Camajuaní. Estos resultados
fueron confirmados por el Instituto Nacional de Ciencias Agrarias - INCA (2025) en
su excelencia agroecológica.
La pesca y comercialización de pescado de mar, procedente de pescadores
organizados en cooperativas y Proyectos de Desarrollo Local, en el municipio, que
le agregan valor produciendo croquetas, masas para hamburguesas de pescado,
conservas y encurtidos.
Rol de la Gestión Sociocultural para el Desarrollo
Los resultados obtenidos confirman que la Gestión Sociocultural para el Desarrollo,
aplicada por la carrera desde el territorio, no solo es una vía efectiva para el diagnóstico
de problemas locales. También que constituye una herramienta de intervención
transformadora (Hernández, 2015; Hernández et al., 2015).
Las investigaciones desarrolladas por estudiantes, profesores e investigadores
de la carrera Gestión Sociocultural del Desarrollo en el CUM Camajuaní articula los
planos de la producción científica, la acción comunitaria y la política pública local
(Hernández y Carrasco, 2015; Hernández et al., 2016; Hernández et al., 2026). En este
sentido, el rol del CUM y la UCLV ha sido clave, no solo como centros formativos,
sino como facilitadores del conocimiento situado y comprometido con la realidad del
territorio del municipio Camajuaní.
Desde el punto de vista epistemológico, se valida la investigación social como un
proceso dialógico y emancipador, donde las comunidades no son objeto, sino sujeto
activo del cambio (Hernández et al., 2019). Se ratifica, además, la necesidad de superar
enfoques asistencialistas y fragmentarios, apostando por metodologías integradoras,
horizontales y trans-disciplinarias que abran paso a la participación comunitaria en
los procesos de desarrollo local (Torres, 2020).
En términos de impacto, estos estudios han contribuido a:
• Revalorizar el conocimiento local.
• Fortalecer capacidades comunitarias.
• Generar incidencia en las políticas locales de desarrollo.
77Volúmen 8, Año 8, No. 1, 2025. REVISTA ELECTRÓNICA DE CONOCIMIENTOS, SABERES Y PRÁCTICAS
• Industria, manufactura y comercio exterior
Ejemplos relevantes incluyen el trabajo en la finca “El Pedrero” y la Cooperativa
de Créditos y Servicios (CCS) Juan González, donde se implementaron acciones
formativas, diagnósticos participativos y mejoras tecno-productivas. Desde el Proyecto
Almaguer, se construyó una mini - industria en la Cooperativa para dar valor agregado
a la producción agropecuaria de la Finca El Pedrero de Camajuaní. Estos resultados
fueron confirmados por el Instituto Nacional de Ciencias Agrarias - INCA (2025) en
su excelencia agroecológica.
La pesca y comercialización de pescado de mar, procedente de pescadores
organizados en cooperativas y Proyectos de Desarrollo Local, en el municipio, que
le agregan valor produciendo croquetas, masas para hamburguesas de pescado,
conservas y encurtidos.
Rol de la Gestión Sociocultural para el Desarrollo
Los resultados obtenidos confirman que la Gestión Sociocultural para el Desarrollo,
aplicada por la carrera desde el territorio, no solo es una vía efectiva para el diagnóstico
de problemas locales. También que constituye una herramienta de intervención
transformadora (Hernández, 2015; Hernández et al., 2015).
Las investigaciones desarrolladas por estudiantes, profesores e investigadores
de la carrera Gestión Sociocultural del Desarrollo en el CUM Camajuaní articula los
planos de la producción científica, la acción comunitaria y la política pública local
(Hernández y Carrasco, 2015; Hernández et al., 2016; Hernández et al., 2026). En este
sentido, el rol del CUM y la UCLV ha sido clave, no solo como centros formativos,
sino como facilitadores del conocimiento situado y comprometido con la realidad del
territorio del municipio Camajuaní.
Desde el punto de vista epistemológico, se valida la investigación social como un
proceso dialógico y emancipador, donde las comunidades no son objeto, sino sujeto
activo del cambio (Hernández et al., 2019). Se ratifica, además, la necesidad de superar
enfoques asistencialistas y fragmentarios, apostando por metodologías integradoras,
horizontales y trans-disciplinarias que abran paso a la participación comunitaria en
los procesos de desarrollo local (Torres, 2020).
En términos de impacto, estos estudios han contribuido a:
• Revalorizar el conocimiento local.
• Fortalecer capacidades comunitarias.
• Generar incidencia en las políticas locales de desarrollo.
V. CONCLUSIONES
• El análisis realizado demuestra que el trabajo investigativo de la carrera
Gestión Sociocultural para el Desarrollo en el CUM Camajuaní ha logrado
consolidarse como una práctica de transformación territorial sustentada en
la ciencia e innovación, la cultura y la participación. Su labor ha impactado
de forma directa en sectores claves como la Soberanía Alimentaria y
Nutricional, el desarrollo agropecuario local, el patrimonio cultural, la
salud comunitaria, el turismo local y la gobernanza popular.
• El rol activo del estudiantado y el profesorado del CUM, en colaboración
con los actores comunitarios y empresariales, ha generado una experiencia
replicable que valida el enfoque de la gestión sociocultural como medio
para alcanzar el desarrollo sostenible en contextos locales.
• La sistematización realizada permite concluir que la investigación
sociocultural en y desde el CUM Camajuaní ha alcanzado una madurez
que la posiciona como referente en la articulación entre universidad,
comunidad, territorio y desarrollo local. La variedad temática, el enfoque
participativo y la orientación a la acción constituyen fortalezas claves de
esta experiencia.
VI. REFERENCIAS
Alonso, Y., Fabelo, J., y Núñez, J. (2019). Desarrollo local y gestión sociocultural:
articulaciones desde el territorio. Editorial Universitaria.
Carrasco, M. (2017). La formación del gestor sociocultural para el desarrollo local: una
mirada desde la extensión universitaria. Universidad Central “Marta Abreu”
de Las Villas.
Delgado, A. (2013). Cultura y gestión del desarrollo local. Editorial Félix Varela.
Díaz-Canel, M., y Fernández, A. (2020). Gestión de gobierno, educación superior,
ciencia, innovación y desarrollo local. Retos de la Dirección, 14(2), 5-32. https://
revistas.reduc.edu.cu/index.php/retos/article/view/3571
Hernández, C., y Díaz, E. (2016). Parrandas de Vueltas. Crónica de un Jutío
rabioso. Editorial Académica Española. https://www.amazon.com/-/es/
Parrandas-Vueltas-Cr%C3%B3nica-rabioso-Spanish/dp/3639783077
Fabelo, J. (2011). Gestión sociocultural del desarrollo. Editorial Félix Varela.
• El análisis realizado demuestra que el trabajo investigativo de la carrera
Gestión Sociocultural para el Desarrollo en el CUM Camajuaní ha logrado
consolidarse como una práctica de transformación territorial sustentada en
la ciencia e innovación, la cultura y la participación. Su labor ha impactado
de forma directa en sectores claves como la Soberanía Alimentaria y
Nutricional, el desarrollo agropecuario local, el patrimonio cultural, la
salud comunitaria, el turismo local y la gobernanza popular.
• El rol activo del estudiantado y el profesorado del CUM, en colaboración
con los actores comunitarios y empresariales, ha generado una experiencia
replicable que valida el enfoque de la gestión sociocultural como medio
para alcanzar el desarrollo sostenible en contextos locales.
• La sistematización realizada permite concluir que la investigación
sociocultural en y desde el CUM Camajuaní ha alcanzado una madurez
que la posiciona como referente en la articulación entre universidad,
comunidad, territorio y desarrollo local. La variedad temática, el enfoque
participativo y la orientación a la acción constituyen fortalezas claves de
esta experiencia.
VI. REFERENCIAS
Alonso, Y., Fabelo, J., y Núñez, J. (2019). Desarrollo local y gestión sociocultural:
articulaciones desde el territorio. Editorial Universitaria.
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mirada desde la extensión universitaria. Universidad Central “Marta Abreu”
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https://ich.unesco.org/doc/src/01852-ES.pdf
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(2020). El estado mundial de la pesca y la acuicultura 2020. FAO.
Toledo, V., y Bretón, V. (2008). Sustentabilidad y comunidades rurales: una visión desde
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Núñez, J., Hernández, C., Carrasco, M., y Garcés, R. (2017). Gestión del conocimiento
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