Estado situacional del dominio afectivo en el aprendizaje de las matemáticas

Jannifer Melissa Mejía-Chavarría; Gerardo José Vivas-Palacios; José Domingo Ramírez-Cabrera

doi:10.5377/recsp.v6i1.16511

Estado situacional del dominio afectivo en el aprendizaje de las matemáticas

Jannifer Melissa Mejía-Chavarría Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán https://orcid.org/0000-0003-2200-075X
Gerardo José Vivas-Palacios Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán https://orcid.org/0000-0001-5455-2028
José Domingo Ramírez-Cabrera Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán https://orcid.org/0000-0003-0080-3252

DOI: https://doi.org/10.5377/recsp.v6i1.16511

Palabras clave: Creencias, actitudes, emoiones, valores

Resumen

Esta investigación ha analizado el estado situacional del dominio afectivo en el aprendizaje las matemáticas mediante la revisión sistemática de artículos que aborda las temáticas sobre creencias, actitudes y emociones sustentadas en las categorías epistémica, práctica e investigativa. Se concluye que el dominio afectivo es un campo de investigación esencial para los procesos de innovación vinculada a la ciencia, tecnologías y matemáticas.

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Publicado

2023-10-16

Cómo citar

Mejía-Chavarría, J., Vivas-Palacios, G., & Ramírez-Cabrera, J. (2023). Estado situacional del dominio afectivo en el aprendizaje de las matemáticas. Revista Electrónica De Conocimientos, Saberes Y Prácticas, 6(1), 50-62. https://doi.org/https://doi.org/10.5377/recsp.v6i1.16511

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Número

Vol. 6 Núm. 1 (2023)

Sección

Investigación Educativa