Educación superior técnica, tecnológica, virtualidad e interculturalidad crítica: Revisión del estado del arte sobre acceso y exclusión educativa en Ecuador

Resumen

Este artículo analiza críticamente las dinámicas de acceso, desigualdad y expansión de la educación superior en Ecuador, a partir de una revisión organizada de la literatura reciente en el contexto ecuatoriano y latinoamericano. El estudio se desarrolla bajo un enfoque cualitativo documental, sustentado en el paradigma crítico-interpretativo, que permite examinar tanto las tendencias investigativas como las estructuras sociales que condicionan el acceso y la permanencia en el sistema educativo superior. El estado del arte se organiza en tres dimensiones principales: acceso y desigualdad, educación superior técnica y tecnológica como estrategia de inclusión, el papel de la virtualidad y la interculturalidad en la transformación del sistema educativo. Los resultados muestran que, pese a la ampliación de la cobertura, persisten desigualdades estructurales asociadas a factores socioeconómicos, territoriales y étnicos, que afectan especialmente a poblaciones indígenas, afrodescendientes, montubios y rurales. Asimismo, se identifica que la educación técnica y tecnológica constituye una alternativa relevante para diversificar las trayectorias formativas y ampliar el acceso, aunque enfrenta limitaciones en su valoración social y articulación institucional. Por su parte, la virtualidad educativa emerge como un mecanismo con potencial democratizador, pero condicionado por brechas digitales y desigualdades en el acceso a recursos tecnológicos. Finalmente, se concluye que la educación superior en Ecuador continúa enfrentando desafíos significativos en términos de equidad, inclusión y reconocimiento de la diversidad cultural, lo que demanda el fortalecimiento de políticas públicas integrales orientadas a garantizar condiciones de acceso, permanencia y culminación de estudios.